本文介绍了林彦博士，他在山东建筑大学教学近二十八年来，成功激发学生对力学课程的兴趣，对差生倾注关爱，帮助学生重塑自信。他的教学方法多样化，寓教于乐，以真心和坦诚与学生建立深厚的情感，备受学生尊敬和爱戴。林彦热爱教学工作，致力于照亮学生前行的路。

林彦，博士，教授，硕士生导师，土木工程学院结构力学与工程抗震教研室主任，山东省绿色建筑钢结构工程技术研究中心副主任。国家一流课程负责人，山东建筑大学教学名师，十佳教师，获省级优秀教学成果二等奖2项，获山东省高等学校教学创新大赛三等奖，山东建筑大学首届卓越教学奖，多次获山东建筑大学优秀教学质量奖；主持省级教改项目1项，主编教材5部，主持完成《结构力学》AI课程。主持省部级项目6项，获山东省科技进步三等奖1项，山东高等学校优秀科研成果奖2项，出版著作2部，主编国家和山东省标准3部，授权专利13项，在国内外重要学术期刊上发表学术论文40余篇。

蓦然回首，从刚开始青涩的让学生误认为“同学”到现在步入老教师行列，我在山东建筑大学从教已经有二十八年了。岁月看似漫长，但教学过程中的点点滴滴一直印在我的心里。

我主讲的《结构力学》是土木工程专业重要又难学的专业课程，晦涩难懂的理论知识经常使学生望而却步。我深知要想把枯燥的理论知识讲透，激发学生的学习兴趣，老师首先要发掘课程的趣味性，要引导学生“好之”“乐之”，而不是干巴巴地讲。因此我搜集和阅读大量素材，结合典型工程以及趣味故事，将枯燥的知识点融入生动案例，用幽默风趣的语言讲述出来。例如，针对《结构力学》中的组成分析、静定结构内力和位移计算等理论性强的知识点，引用“偷梁换柱，移花接木”“结构中的火柴杆游戏”“庖丁解牛”等，让学生听得津津有味，在轻松愉快的氛围中掌握知识点，真正实现“寓教于乐”。另外，在教学中通过向学生展示实物模型，带领学生进行工程考察、指导学生制作结构模型，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣和求知欲。我的课堂改变了学生对力学课枯燥乏味的刻板印象，前排就坐率高，经常出现抢座、蹭课现象，很多学生反应“林老师的《结构力学》课非常有趣，堂堂有收获，次次不划水”。虽然我对每一门课的内容烂熟于心，但是每次上课之前，我都不遗余力打磨课件，纳入新内容、新案例，钻研教学艺术和方法，精心设计每堂课，在我心中，教学没有最好，只有更好。

“师者，所以传道授业解惑也”。所谓传道，不仅传学问之道，更要传为人之道。每学期都会遇到“破罐子破摔”的学生，他们因为前期课程学得不好，对后续课程的学习态度非常消极。面对这些学生，我利用课下时间与学生交流，了解他们的想法和困扰，在生活和学习上给予他们更多的关爱，从专业教师的角度帮助他们找到自己的亮点，树立信心，用真实和坦诚打动学生，引领学生重回学业。每当看到一个又一个学生从迷茫困惑中走出来，顺利完成学业，我深深感受到为人师的幸福，一分耕耘一分收获的自豪。

我深知每个学生都是独一无二的个体，需要因材施教，精准施策。在研究生指导中，我会针对每个学生的学术背景和职业规划，与他们开展深入交流，了解他们的兴趣，为他们量身定制研究方向和计划。每一位学生的试验我都会倾注大量的时间和精力，从试验的方案、准备到最后的实施，全程精心指导。记得有一次试验，天气很冷，实验室的温度达到零下十几度，我当时发烧，但仍坚持与学生一起完成了5个小时的结构试验，用自己对科研的热情和敬业的态度感动学生，激励他们更加努力地完成科研任务。每位学生的论文大到论文主旨，小到语句和标点符号，我都是一页页指导，一次次修改，一句句斟酌，使学生领悟到科学研究应具备的态度。有一次无意间看到学生的采访视频，说“我的导师就像妈妈一样，非常感谢她一遍遍不厌其烦地给我修改论文”，对我来说，这是应该做的工作，没有想到学生给了如此高的赞誉，当看到这些，眼睛不禁湿润，让我深深感到为人师的幸福和光荣。

科研之外，尽自己所能关心我的每一位研究生，主动与他们聊天谈心，经常组织集体活动，每次活动与学生们谈天说地，嘻嘻哈哈，就像一帮兄弟姐妹，正是这种真心和坦诚，与学生们建立了深厚的情感，指导的研究生团队特别团结，遇到事大家总能劲儿往一处使。随着自己年龄的增大，为了跟得上时代的节奏，我经常向女儿咨询当下年轻人喜欢的明星、流行的歌曲、爱玩的电脑游戏……，以减少与学生之间的代沟，建立了亦师亦友的师生关系。许多学生毕业之后，一直与我保持密切联系，每当碰到生活工作中的问题还会找我倾诉交流。每年的教师节、春节，同学们的问候接连不断，听着同学们的嘘寒问暖，读者同学们的温馨话语，幸福感油然而生，得生如此，夫复何求。

我深爱老师这份职业，专心教学，用爱教导学生，照亮学生前行的路，是我一直不变的信念，在今后的教学中，我会一如既往地守护这一信念。