文章介绍了作者在管理工程学院担任副教授期间，通过游戏化教学方式，引导学生学习面向对象程序设计等课程。文章描述了作者如何通过游戏化思维解决新问题，如AI挑战和代码逻辑混乱，以及如何及时奖惩和制作更具思想性和专业性的案例。同时，文章也强调了教育之路需要耐心和改变现状的勇气。

佀同光，1972年生，管理工程学院副教授，多年来一直承担“面向对象程序设计”“JavaWeb程序设计”“大数据应用基础”等课程的教学工作。

事情是从2007年开始的。初春课堂上，学生对着程序的黑白界面，昏昏欲睡；宿舍里，他们沉浸在网络游戏的精美画面中，情绪高涨。如何让学生心返回课堂？我夜不能寐。直到有一天，一位同学颇为得意地向我展示了一个基于JavaGUI的计算器程序，尽管业务逻辑和显示逻辑缠在一起，但界面设计非常出色。我意识到，图形界面对学生是有吸引力的，便问他愿不愿意写游戏，他又惊又喜，表示一定努力跟上。我用一周时间设计了一个游戏框架，分离显示逻辑和业务逻辑，支持角色无限扩充—“让游戏遇见游戏”在课堂上正式拉开了序幕。

“活起来的代码”带来了“建大凌晨一点半”

第一个游戏项目是“兔子吃草”———吃到好草加5分，碰到炸弹减10分，后来“生硬”地让兔子到教室“学习”加20分———可玩性不佳，但当学生们第一次看到自己的代码在屏幕上“活了起来”，眼中瞬间燃起了炽热光芒。然而，事情有趣但并不简单。一个入门级的碰撞处理就有几十行代码，独立编写新游戏在当时困难重重，因此我制定了“模仿”的教学目标。课上完全学会是不可能的，直接公布代码又会滋生懒虫，我又自费购买了软件录制课堂视频供学生课下温习。

考核方式也变为答辩———共有20多道的口试题循环使用（根据情况改造）。答辩过程中，有的同学表现得对答如流，有的同学主动展示亮点，有的同学则支支吾吾，还有的同学避实就虚。答辩结束的同学，总会被围住“套题”，我则2-3个同学换一组题目来反“套题”，师生之间展开攻防互动，倒也十分有趣。周六周日的上午下午晚上都用上，才能完成70名同学的答辩，但最终的成绩相当真实———师生面对面，“备考攻略”统统失效。

由于游戏没有标准答案，功能实现也没有上限，加上答辩式考核，催生了“建大凌晨一点半”（不仅是考前）———不少同学为了实现更好玩的功能而努力钻研，而有些同学则担心不及格而反复研读，有同学们总结说，“与其答辩出汗，不如平时多干，大学并不轻松，今天又进高三……”，期间我曾获得了一个外号“佀大爷”—细说就是“你大爷就是你大爷”，妥妥的一个爱恨交织，我暗自高兴，装作不知。

“一人一题”带来了全面创新

在课程改革初期，不及格的人数确实不少，后面的年级逐渐适应了新的学习方式，不及格现象越来越少。随着时间的推移，“兔子吃草”逐渐演变成了“坦克大战”，同学们的水平也不断提升，不少同学设计并实现了新的故事情节。2015年开始全面采用“一人一题”的方式———让所有学生在开学之前自己设计游戏情节，在学期中逐步实现。模仿升级为创新，出现了思想性和趣味性都很强的作品，例如“火场英雄”“清理海洋垃圾”“ShakeVirusOff”等。值得一提的是，在2022年春天疫情期间，同学们的活动空间受限，情绪不稳定。吕长远校友捐赠了奖品来支持课堂游戏设计大赛并参与点评，缓解了学生们的压力，也受到了新华网客户端的报道。

“AI设计”提出了新问题

然而，在最近一次考核中，出现了新问题。一些作品虽然界面美观，但代码逻辑混乱。我意识到AI可能做了坏事———我鼓励学生使用AI解决具体问题，但没想到会有同学打破多年来“使用课程开发框架及方法论”这一默契，利用AI“解决”了所有的问题。面对AI的挑战，我努力寻找证据，最终人类智能战胜了人工智能，大约有四分之一的同学被判定为不及格。接近10年的“低挂科”趋势戛然而止，经过慎重思考，我最终没有违背自己的初心，如实提交了成绩。

为了节约时间，过程考核主要以小组为单位进行，AI鼓励了投机行为———平时“放假”，考前AI。我决定再次利用游戏化思维———及时奖惩。通过人机多轮交互的，让DeepSeek根据讲义和PPT生成了300多道试题，核对扩充后构建了一个与课程内容密切相关的题库，在教学平台上设置上课后10分钟的“课前考”和下课前5分钟的“课后考”，用全面“及时奖惩”来打击“考前AI”。此外，为了准确了解学生实际的代码调试时间，我要求学生将写作业的屏幕以人脸出镜、低帧、无声视频的形式进行记录并上传系统。另外，作为课程思政的一部分，我目前正在以抗日战争中的“夜袭阳明堡机场”为背景制作一个游戏，以便为学生提供一个更具思想性和专业性的案例。“糖衣课程”的营养充足“糖衣课程”的教学方式带来的效果是可观———学生就业质量一直名列前茅。有一个学生入职后表现出色，经理一次笑问你怎么学得这么好？答曰：“我初修佀老师的课55分、重修成绩95，两遍150分，难免比别人好一些”。经理后来与我提及此事，我俩抚掌大笑。课程建设方面的经验立项了省级教改课题，继续探索普适性规律，以便将来让更多学生受益。

“匠心躬耕”打造与时俱进的“游戏规则”

十八年是一个漫长而充实的版本迭代，但新版本一直在路上。教育之路从无捷径可走，每一次出现问题、每一届学生的反馈，都促使我重新蹲下身来，精心打磨更适合他们的“游戏规则”。游戏平台在不断变化，学生也在不断成长，但始终不变的是教育者的“匠心躬耕”———这不仅需要低头播种的耐心，更需要改变现状的勇气。因为我们所要种下的，不是一时的欢乐，而是能让学生受益一生的热爱与能力。