专业认证是高等教育教学评估制度的重要组成部分，是衡量一所高校工程教育教学质量的重要标志。山东建筑大学以工程教育专业认证为“旗帜引领”，让“以学生为中心、成果导向教育、质量持续改进”的专业认证理念落地生根，回归人才培养的教育初心，助推专业高质量发展。

抢抓机遇，加快工程教育专业认证

工程教育专业认证，源自1989年美国、英国、加拿大等国民间工程专业团体发起和签署的《华盛顿协议》，该协议旨在通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员的国际流动。2016年，我国正式成为《华盛顿协议》第18个正式成员。这表明我国工程教育质量得到了国际工程教育界的认可，能为工程专业学生提供具有国际互认质量标准的“通行证”。

2016年以来，专业认证理念和实践已被越来越多的高校所接纳，成为高校强化专业内涵建设的重要抓手。以我省为例，截至2020年3月，山东省属高校异军突起，部分高校受理、通过的专业达到两位数。

在学校2020年评估认证工作推进会上，山东建筑大学副校长范存礼强调指出，专业评估认证是学校当前和今后一段时期本科教学工作的重要目标任务。要以专业评估认证为契机扎实推进专业内涵建设，推动产出导向教育理念贯穿学校教育教学全过程。要让每个部门、每位同志都重视评估认证工作，形成浓厚氛围。

“专业认证竞争激烈，机遇稍纵即逝。”山东建筑大学发展评估与规划处处长李永安介绍，2018 年以来，学校高度重视工程教育专业认证工作，并多方面支持和引导，在强化顶层制度设计等方面做了大量工作。按照“分类评估、分批推进”的总原则，先后印发《关于成立本科专业评估（认证）工作领导小组的通知》《关于印发<山东建筑大学校内本科专业评估实施方案>（2018-2020）的通知》《关于印发<山东建筑大学专业认证管理办法（试行）>的通知》《关于印发<山东建筑大学工程教育专业认证工作实施方案>的通知》等指导性文件。

2020年4月，学校出台《山东建筑大学关于统筹做好工程教育专业认证及校内本科专业评估工作的通知》，从加强组织领导、加大政策支持、扩大宣传交流等三个方面构筑起“立体化全方位”专业认证支撑保障体系。

以评促建，实现工程教育专业认证突破

土木工程专业是山东建筑大学的“拳头”专业，经过60年的发展，积累了良好的办学经验，形成了自己的专业教育特色。如今，老牌专业和工程教育专业认证这个新课题碰撞出“火花”，专业建设持续改进。

2017到2019年，两年多时间里，60余名土木工程专业课教师齐上阵，起早贪黑，从学习认证新理念、分析认证新标准，到确定人才培养目标、不断修订课程大纲、改进课程评价方式等，以壮士断腕的决心，誓要拿下认证。

“不懂可以学，更新观念是关键。”土木工程学院副院长范夕森说，为了让老师们对专业认证有入脑入心的认识，学院安排专题工作会议，邀请专家进行新标准解读。组织全体专业教师学习工程教育认证理念和认证标准。学院评估（认证）工作小组先后赴华侨大学、北京交通大学等兄弟高校进行调研学习等。

坚持“以学生为中心”，引领教师们回归人才培养的教育初心。刘春阳是土木工程学院《混凝土结构原理》的任课老师，也是学院评估认证工作小组成员，他对工程教育专业认证感悟颇深。“以学生为中心、成果为导向”既是工程教育专业认证的核心理念，也指引着教学目标。刘春阳介绍，“理解专业教育认证的理念后，教学模式从传统的以教学内容为驱动力，转变为以学生学习效果为驱动力。讲课前，首先琢磨的是怎样把课程置于人才培养目标的有机链条中，服务学生毕业目标的达成，努力把学生由‘工科生’培养成‘工程师’。”

坚持以成果为导向，聚焦学生“学习成果”。土木工程专业全体教师，以人才培养目标为中心，重新修订20多门专业课的教学大纲。“对应毕业要求的课程目标是什么，课程内容就要讲什么，教研室老师们根据毕业要求和培养目标，修订教学大纲，贯彻了工程教育专业认证成果导向教育的反向设计原则。”《基础工程设计》任课老师高翔对记者说。如今，每学期第一堂课，土木工程学院老师们向学生宣讲课程大纲的主要内容成为教学环节的“规定动作”。“根据大纲统一的要求选择教学内容，让我明确了目标。教学方法从单一的板书变为采用“雨课堂+实体课堂”、小组讨论、案例分析等多种方式，更有效地激发了学生主动学习的积极性。”青年教师袁昌鲁说。

坚持持续改进，教学活动实施“痕迹化”管理。在土木工程学院教学办公室，记者看到靠墙的文件柜里，陈列着几十个文件盒，里面整齐得摆放着每门专业课的课程评价报告。随手翻开《结构力学A2》课程评价报告，规范地写着课程信息、课程评价内容、课程评价结果、存在问题及持续改进措施等。土木工程学院评估认证工作小组成员王军老师介绍，自2017年起，每个学期的的专业课程都要接受课程目标合理性、实现方法和实现程度评价，督导员评课，学生评课，学生学习效果评价四个环节。这种评价机制，体现了专业认证“动态质量监控”要求，深化完善基于学习效果和评价结果的持续改进机制，进一步推动培养目标、毕业要求、课程体系、课程大纲、课堂和实践教学等方面持续改进提升。

2019年5月23日，山东建筑大学土木工程专业以全票通过工程教育专业认证。

以点带面，推动教育质量整体提升

一花独放不是春，百花齐放春满园。山东建筑大学以工程教育专业认证理念为引领，结合社会需求深入研究人才培养目标与定位，在全校范围内重新构建课程体系，提高人才培养质量，不断推进各科专业建设与改革。

除土木工程专业通过工程教育专业认证外，2018年以来，学校有25 个本科专业通过校内评估，建筑学、给排水科学与工程、工程管理 3 个专业通过住建部组织的国家专业评估（认证）。2020年，电气工程及其自动化、测绘工程2 个专业通过工程教育专业受理申请，建筑环境与能源应用工程、城乡规划2个专业将接受住建部组织的国家专业评估（认证）复评。

主动识变，积极应变。“专业认证的核心工作是制定符合工程教育认证新理念的人才培养方案。必须摒弃按‘老套路’申报和自评，积极适应新的认证理念变化。”市政与环境工程学院给排水教研室王琳老师说。管理工程学院副院长王德东在谈及工程管理专业国家评估时，这样说：“学院从课程内容、课程体系和课程安排等方面进行全方位调整，适应专业评估的要求，适应社会对人才培养的要求，适应学生成长成才的要求。”

学校教师发展中心组织举办“OBE课程体系设计理念与实务”线上教学工作坊，助力广大教师进一步理解成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）理念。计算机科学与技术学院副院长徐遵义表示：“通过培训对‘以学生为中心’和‘OBE’理念有了进一步的理解和反思，在课程纲要设计、课程考核方法与评量标准的制定方面收获颇丰。”交通工程学院青年教师赵品晖副教授说：“一天的培训收获非常大，理解了工程专业认证的核心要义，掌握了OBE模式的课程设计理念和原则，对于推动教学理念和教学方式由教师为中心向以学生为中心转变具有指导意义。”

学校将秉持“学生中心、成果导向、持续改进”理念，同时发挥认证专业的示范作用，将工程教育认证核心理念辐射至全校本科专业，促进专业内涵和学校教育质量文化建设。

审稿：李永安

编审：牟永念

终审：刘运动